（一）、成立6S推行委員會(huì )

  6S管理咨詢(xún)公司指出6S推行工作要落到實(shí)處，需要成立一個(gè)專(zhuān)職負責6S管理的部門(mén)即6S推行委員會(huì )。在全園啟動(dòng)6S管理之前，先組建6S推行委員會(huì )機構。6S管理盡量涉及幼兒園的各個(gè)部門(mén)，全園參與。唯有人人參與，才能形成大氛圍。6S管理才能深入人心，效果才能明顯。

（二）、明確各崗位人員的工作職責

  班子搭建起來(lái)，每個(gè)人明確各自的崗位職責很重要。推行委員會(huì )從宏觀(guān)上把握6S工作的進(jìn)展，制定6S管理的目標，策劃6S工作方案，督導各部門(mén)6S工作的進(jìn)展，安排各部門(mén)的經(jīng)驗交流活動(dòng)，分享成功。也就是6S推行委員會(huì )要對6S開(kāi)展過(guò)程中的所有問(wèn)題負全部責任。在宣布了推行委員會(huì )成員名單之后，要組織各級別人員開(kāi)展崗位職責的討論、培訓和學(xué)習活動(dòng)，使推行委員會(huì )的每位成員明確自己的崗位要求和工作范圍，明確所在的上級部門(mén)，明確6S管理要達成的目標。為了保證整個(gè)6S管理系統高效運轉，自上而下的成員都要具有強烈的對上級負責任的態(tài)度，本著(zhù)“及時(shí)發(fā)現問(wèn)題”的態(tài)度履行自己的職責。

（三）、開(kāi)展動(dòng)員大會(huì )

  開(kāi)展動(dòng)員大會(huì )有利于消除個(gè)別教職工因為不了解、胡亂猜測導致的不良情緒，從開(kāi)始營(yíng)造氣氛，鼓舞士氣，使教師明確6S開(kāi)展的意義，為下一步工作打下基礎。

（四）、各部門(mén)制定6S達成目標

  目標管理是非常重要的一種方法，全體教師要明確努力的方向。每位員工一旦有了強烈的目標意識，做事的條理性就會(huì )增強，就會(huì )不斷地反思結果，團隊也才能擰成一股繩，6S管理的目標就越容易實(shí)現。6S的組織管理以年級為單位開(kāi)展比較便利。

（五）、開(kāi)展培訓宣傳工作，策劃6S推行事宜

  針對班級教師開(kāi)展務(wù)實(shí)的培訓活動(dòng)

1、培訓目的及內容

 針對班級教師的培訓一般由園內培訓或者6S管理推行委員會(huì )的成員負責。培訓的目的是加強認識，充實(shí)教職工的知識體系和提升實(shí)踐能力。培訓的內容首先是6S基本知識的六個(gè)方面，讓教職工明確6S是什么？它為什么能成功地運用于不同的企業(yè)均能獲得成功。只有對6S的每項內容全面理解，教職工才會(huì )深入的開(kāi)展6S管理。除了加強認知的理解外，培訓內容還包括教師的行為標準、高效執行力、溝通藝術(shù)、教師禮儀標準、冠軍團隊打造、如何有效地進(jìn)行時(shí)間管理、各班級6S管理目標的解讀等方面，將6S的認知內容和職場(chǎng)訓練相結合，將思想認識和技能技巧的培訓相結合，教師從思想意識到工作行為才會(huì )到位，工作才會(huì )有子內而外的主動(dòng)性，工作才會(huì )有創(chuàng )造力。

2、培訓方式

  培訓方式可以采取集中講座、走出去參觀(guān)、園內交流、案例分析等多種形式。目的在于調動(dòng)教職工參與的積極性，加深理解。培訓的時(shí)間以每學(xué)期定期安排一次理論培訓，每月安排兩次實(shí)踐性強的培訓內容為宜。同時(shí)，結合工作實(shí)際不定期地開(kāi)展針對性的培訓內容。

3、培訓與效果評價(jià)相結合

  培訓一定要與效果評價(jià)相結合，通過(guò)參與教職工填寫(xiě)反饋表、實(shí)踐測評或者答卷等方式，掌握教師在培訓活動(dòng)中的收獲，以及對培訓內容的期待，及時(shí)調整培訓方向。

（六）、制定標準，合理安排時(shí)間，掌控6S實(shí)施過(guò)程的情況

  6S管理是一種現場(chǎng)管理，也是一種行為管理，首先要制定出每項工作的標準或者叫規范，其次是組織教師培訓、解讀標準，讓教職工不僅僅知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。在實(shí)施6S管理的過(guò)程中，每位6S推行委員會(huì )的成員都要本著(zhù)層層負責任的態(tài)度開(kāi)展工作，每個(gè)崗位的管理者都要明確自己的職責，在督導6S工作時(shí)，不能充當“老好人”的角色而無(wú)視6S管理要達到的目標，這樣的人是不適合做6S推行委員會(huì )成員的。

  全園推行6S工作，必須要有詳細的計劃、周密的安排。除了推行委員會(huì )制訂的全園計劃外，每個(gè)年級、班級還要結合全園的安排制定具體的實(shí)施方案。

充分發(fā)揮6S協(xié)調員的作用。協(xié)調員是現場(chǎng)最直接的負責人，他們遇到的問(wèn)題往往是最直接、最棘手的問(wèn)題，因此要定期組織反饋活動(dòng)，請協(xié)調員匯報、反思班級6S工作的情況，并指導他們積累管理經(jīng)驗，只有班級的協(xié)調員在6S管理中充分地發(fā)揮作用，層級管理才能實(shí)現，6S的推行效果才會(huì )明顯。推行小組長(cháng)及時(shí)掌控協(xié)調員的工作狀態(tài)，給予行政支持。積極回應班級協(xié)調員提出的問(wèn)題，并幫助協(xié)調解決，始終以解決問(wèn)題為最終目的。

  通過(guò)定期或不定期的現場(chǎng)檢查、抽查方式，掌握各班級的實(shí)際情況。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都要為結果負責任，協(xié)調員要承擔執行責任，及時(shí)匯報工作開(kāi)展情況；而各部門(mén)的小組長(cháng)具有管理責任，傳達6S推行委員會(huì )的精神，幫助協(xié)調、解決問(wèn)題等。

（七）、提煉上升，以規范化、流程化的思路整合實(shí)踐 

  這階段是6S工作難度、價(jià)值最大的階段。何為規范化？規范化就是將一項工作，目前認為最好的方法做成標準，要求從事這項工作的教職工都按照這個(gè)標準去執行，達到提升工作效果的目的。所謂流程化，就是將形成的規范和標準按照先后步驟用可視的方法呈現出來(lái)，隨時(shí)提醒操作者按照步驟完成工作，這也是減少工作失誤的一種方法。在各部門(mén)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷的完善、豐富原有的經(jīng)驗，逐漸形成園本的規范化、標準化、流程化的操作方法，并在全園推廣實(shí)施。這些成果，既能調動(dòng)教職工參與6S管理的積極性，同時(shí)也有助于幫助教職工不斷地總結自己的工作，梳理工作思路。

  在收集整理成熟經(jīng)驗的過(guò)程中，著(zhù)眼點(diǎn)一定要小，越小的事情，只要效果顯著(zhù)，都知道推廣。

比如：針對教職工每天上崗后要做什么，幼兒來(lái)園干什么，教師離園要做什么，幼兒離園地要求是什么等。這些問(wèn)題很小，每個(gè)人地經(jīng)驗是不同的，有的先換工作服，有的先做計劃，有的先去接幼兒入園……但是，為了保證每項工作都能做到，并且做到標準化，就需要合理安排時(shí)間，總結出最合理的、最可行的操作流程。當所有教職工都能按照這套流程和標準來(lái)工作時(shí)，他們對流程的執行不再是消極的 ，而是積極主動(dòng)和自覺(jué)地去執行了。

（八）、重新開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)

  6S推行進(jìn)入到現在，幼兒園的現狀一定發(fā)生了一些可喜的變化，很多常規運作都有了標準化的常規流程。教職工的工作也逐漸較舒心的狀態(tài)。但是還要深入思考：以前設計的標準那些方面考慮的不周全，還有什么問(wèn)題？可以怎樣調整？這個(gè)階段最鼓勵大家提意見(jiàn)，大家齊討論，大家齊觀(guān)摩，大家齊反思……調動(dòng)每個(gè)人的積極性和創(chuàng )造性，每個(gè)人從不同的角度考慮問(wèn)題，將6S貫徹到底。“沒(méi)有最好，只有更好”， 6S管理沒(méi)有結束，只有另一個(gè)起點(diǎn)的開(kāi)始，不斷地再實(shí)踐、再總結、再提升，保持螺旋式上升的姿態(tài)，幼兒園的管理才會(huì )更加適合孩子的發(fā)展。

  6S管理是提升幼兒園的教育品牌，實(shí)現幼兒園管理工作標準化、流程化、精細化的有效途徑。6S管理要在幼兒園高效推行，必須與幼兒園的日常工作相融合。